《光明日报》教育周刊“为大学生高质量就业寻良策”系列报道针对大学生高质量就业进行了深入剖析，具有重要的现实意义。其中，高职院校学生作为大学生群体的重要组成部分，在支撑新质生产力发展方面发挥着至关重要的作用。社会各界应协同发力，切实推进高职生的高质量充分就业。
**营造良好的就业软环境**
全社会应转变人才评价观念，树立“人才不问出处，人人皆可成才”的理念，关注实体经济和新质生产力发展对技术技能人才的新需求。推动人才评价改革，营造崇尚技能的社会风尚，建立有利于技术技能人才成长的环境。改革人才评价，优化政策，确保高职生与普通大学生享有同等就业权和发展权。完善“新八级”职业岗位晋升体系，形成有利于工匠成长发展的浓厚氛围。企事业单位应优化评价导向，提升技术技能人才的经济待遇和社会地位，让技能成才成为高职生的普遍选择。高职院校应强化德技并修的育人理念，将职业技能等级和技术水平纳入学业评价，引导学生树立技能报国志向，培养适应能力和持续发展能力强的劳动者。
**加强人才供需适配性**
职业教育融入区域发展战略，密切把握经济社会发展和产业转型升级的人才需求，提高职业教育与产业发展的适配性。加强区域统筹，政校行企协作，同步规划职业教育发展。特别是在打造区域特色产业集群和孵化新兴产业过程中，充分考量技术技能人才结构和职业教育资源配置，提高培养目标的明确性和人才供给的精准度。整合产教融合资源，根据市场需求动态调整专业结构和人才培养方案。建立产教联合体、产教共同体、开放型实践中心等平台，促进产业资源与教育资源的融合。利用数字化技术，打造数字化就业平台，实时发布就业信息，加强政策协调，发挥行业协会的就业指导功能，促进人岗精准对接。
深入贯彻多元培养理念，提升学生就业竞争力。政府、学校、企业应坚持产教融合、校企合作、工学结合，协同培养高素质技术技能人才。完善产科教一体化的培养机制，促进学校、企业、行业、科研机构深度合作，共同参与育人全过程。
学校提供教学资源和平台，企业提供实践机会和职业规划，行业制定人才标准和提供行业资源，科研机构提供应用技术研发，转化为教学资源。实现以产定教、以研拓教，确保高职人才培养紧贴产业需求、前沿技术和就业岗位。
积极探索学徒制培养模式，以企业实际需求为导向，解决企业问题为重点，搭建专业对接企业集群的合作平台。学校与企业确定适合高职生的就业岗位，选拔实践经验丰富、指导能力强的技术工人、人员、管理者为带徒师傅，实行学习学期、工作学期交替，课程教学在校企间有序轮转。推动行业、企业深度参与人才培养，实现招生即招工、入学即员工、毕业即就业，提高培养质量、职业适应性、就业竞争力。
树立协同服务理念，提高学生求职精准度。高职院校应与地方政府、行业企业建立资源共享、优势互补的合作机制，为学生提供精准、精细、用心的就业指导和服务。
搭建精准的信息平台，建立毕业生求职意向模型，调研学生生涯规划、就业意向，采集学生访问用人单位信息、用人单位需求变化、岗位池变化等数据，实现岗位供给精准匹配。加强与重点合作企业联系，引入“线场模式”，实现人才培养与就业无缝衔接。
开发精细的就业市场，整合政、产、学力量，联合行业协会、用人单位，实施政策性就业岗位供给，开展就业市场、需求动态研究，实施访企拓岗、实习就业一体化管理，有效拓展技术技能型人才就业市场的广度、精度、深度。
提供用心的就业指导，建立政校行企资源协同共享的就业指导服务体系，完善毕业生就业协调联动机制、就业研判常态化机制和人才供需一体化对接机制。
